NUESTROS PRIMEROS PASOS CON ROBÓTICA EDUCATIVA

         La Escuela Básica “Virgen Niña” Fe y Alegría,  como Escuela de Calidad se orienta en la búsqueda de mejoras en los procesos de enseñanza aprendizaje a través de la  implementación de diversas estrategias innovadoras, entre las que podemos mencionar la Robótica Educativa como estrategia dentro del aula de clases y la incorporación de programas que conduzcan al desarrollo de competencias en las Tecnología de Información y Comunicación.

En el año escolar 2008-2009, Marzo-2009 inicia la Estrategia de Robótica Educativa en el Centro, realizando una inducción a todos los grados de la segunda Etapa donde participa los alumnos-docente, durante la misma se le presenta Robótica Educativa como estrategias la cual permite desarrollar el proceso de atención, concentración, observación, apoyados en los valores del respeto, solidaridad, compañerismo, constancia, además de presentarle los roles con sus distintas funciones de tal manera que se puedan aplicar o ser usados en el día día en las aula de clases, durante las siguientes sesiones de clase se presentan los kits de Robótica 9794 y 9797, para iniciar el proceso de apropiación de los nombres de las piezas, característica e inventario de cada kits, lenguaje técnico, a cada grupo se le solicita proponer ideas acerca de cómo se debería realizar el mismo, en discusión socializada se determina usar bolsas transparente con cierre en las cuales se pueda resguardar las piezas identificadas con sus nombre y cantidad de las mismas.

Actualmente se inicia el trabajo con Robótica Educativa a través de una presentación en Prezi, Robótica Educativa  la cual es socializada con los estudiantes además de compartir experiencia vivida por grupo, se diseño una metodología de trabajo:

RELOJ

1)  Una situación problemática la cual deriva de alguna de las estrategias de Educación en Tecnología.

2)      Diseño de los planos en físico o con el software LEGO.

3)      Inventario de las piezas necesarias para la construcción.

4)      Construcción.

5)      Programación.

6)      Evaluación.

7)      Socialización.

Se incorpora la Red Social Facebook, como estrategia para iniciar a los estudiantes en la modalidad de estudios virtual y el reconocimiento de las piezas, leguaje técnico y programación de los modelos. 

NUEVOS ENFOQUES EN EL TRABAJO CON ROBÓTICA

Estrategias para incrementar la participación

Investigando en la web encontre esta información muy interesante para los que estamos en la Formación de Robótica, los invito a que entren a mi Blog y lean la informacion.

http://jp2-jairo.blogspot.com/

No olviden hacer sus comentarios que bien recibidos seran. 

Exitos... con aprecio:


Jairo Maldonado
Promotor de Informatica de:
Juan Pablo II 
Juan Pablo bonet
 

LA ROBÓTICA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

     En el colegio UEEE Juan Pablo Bonet se está desarrollando la formación de los niños y niñas de educación especial en La Robótica Educativa desde sus primeras etapas. Aunque al comienzo es muy conductista la formación a medida que se va avanzando en los grados se ve con claridad que es constructivista el desarrollo de las competencias y retos que deben afrontar éstos maravillosos muchachos. Su discapacidad física no es para nada un problema para que construyan sus proyectos o  solucionen sus retos en el laboratorio de Robótica.

     Gracias a Dios el colegio dispone de un salón de robótica  para la formación de los/as estudiantes, los Kits suficientes para sus trabajos, y el espacio idóneo. Si bien el promotor Jairo Maldonado es nuevo en la institución y no conoce nada del lenguaje de señas, ha sido un reto personal superar esa barrera comunicacional y autoformarse en la materia, tanto en la robótica como en las señas. Es cuando se hace la gran pregunta ¿Quién enseña a quién?. Son los alumnos los principales protagonistas y formadores, el docente es un facilitador de la herramienta y de los contenidos pedagógicos.

     A continuación daré unos tics sobre como introducir la robótica en las primeras etapas de la educación básica para niños/as con discapacidad auditiva y verbal:

1. Planificar bien con la docente lo que se esté desarrollando en el aula y su relación luego con la robótica. 
2.  Elaborar señas entendibles que tenga relación con la robótica, los legos electrónicos de los Kits y palabras técnicas básicas y comunes, como: software, hardware, robótica, internet, motor, entre otros. 
3.  Mostrar videos sobre los avances de la robótica en la vida cotidiana del ser humano, la robótica en el cine, y los adelantos tecnológicos en esta materia. Estos se pueden descargar de You Tube, de EducaRed.com y  de la UCAB. 
4.  Explicar la importancia que tienen cada rol en los grupos de trabajos  en cada clase. 
5.  Registrar la asistencia, y  de los trabajos realizados para observar los avances alcanzados y sus debilidades. Los contenidos procedimental, conceptual y actitudinal. 
6.  Construir prototipos sencillos, objetos no dinámicos con los legos. Primeros se forman pequeños equipos y se les conduce como realizar el reto propuesto, facilitando  el inventario de fichas a utilizar. En esta parte un docente por equipo se sienta con el grupo, reparte los roles y explica su función, después distribuye a cada alumno/a una ficha o lego del inventario, cuando se acaben las fichas se procede a la construcción del reto propuesto entre todos incluyendo al facilitador. 
7.  El alumno con el rol de coordinador de grupo o quien pueda escribir llena la ficha del reto anotando los datos de los integrantes, título, y por último el dibujo del reto alcanzado. En caso contrario el facilitador.
   
8.  Llevar un registro fotográfico de los proyectos, retos realizados en el aula. 

 Es importante hacer empeño en los valores de: trabajo en equipo, respeto, libertad, compañerismo, cuidado y eficacia. No olviden hacer sus comentarios y hacer sus aportaciones en la mejora de la formación de la Robótica Educativa.

autor: Jairo Maldonado.
jairoams@gmail.com